案例描述：

一、推进教学实施，复杂问题简单化

　　经过认真备课研究，我决定将校服设计的难点层层分解，让学生不惧怕，积极参与，使教学顺利实施。

我首先从全身人体比例入手，考虑到教学时间非常紧张，学生又要试着设计四季好几套校服，决定在硬纸板上让学生学画8个头（接近学生年龄的服装人物比例）身高的人体比例骨架，这样便于学生重复利用骨架，快速将人体动作描到画纸上进行设计。

　　然后从单件服装的添加入手，让学生学习在骨架上分别添加裤子、添加上衣、添加裙子，进入上下服饰的搭配、同一款式男女校服的设计、校服的色彩搭配……依次推进校服设计教学。

二、引领学生设计，知识技能一并抓

　　学生要学习如何表现服装，又要考虑设计的创新，整个教学富有难度，对师生都具挑战性。为此，我在教学设计中既讲知识，又抓技能，引领学生走近设计。

1、讲知识

　　学生学习在骨架上加服装，要涉及到许多人体位置，这就是我教学中必须要讲的知识点。

　　如我在“添加裤子”这课中，先启发学生理解——裤子穿在骨架外，要比骨架大。然后启发学生寻找出添加裤子时需涉及到的关键部位——腰部、胯部、档部、膝盖、小腿肚、脚面等。

2、授技能

　　在骨架上表现出各种款式的服装特点，就必需要一定的绘画表现技能。为让学生能将各种款式的服装特点表现出来，我针对关键部位，示范如何给骨架加裤腰，根据裤子长短定裤脚位置，在胯部、膝盖、小腿肚关键处表现裤子。

　　针对不同款式、不同面料的同一部位，我出示不同的范例或当堂示范，让学生掌握表现的技法。如画裤腰，我出示橡皮筋式腰、装纽扣的腰、带皮带扣的腰等多个例子，请学生比较他们间的差异，学生若表现特征有困难，就讲解如何描绘并示范来解决。

3、激创新

　　学会添加服装后，教师要继续激励学生尝试设计。为此我发动他们分组，根据每节课的内容各种轮流收集相关服饰图片，课上展示启发。同时要求学生设计时可以参考图片进行改进，但要有自己独特之处，不可以抄袭，也忌设计类同。

　　针对部分学生设计无创新的问题，我通过及时展评作业，与学生一起点评的方式，来帮助这些同学。

如学生设计夏季校服时，一些学生的设计就是简单的T恤款式，没有个性特色。通过让学生参与点评，他们自己找到了设计的不足。然后我建议学生一起来为这类作业提具体的改进建议，启发他们可在领子上图片原来的T字领式样，也可在服装的功能上（如连帽、袖子上附加手机插袋、拉链式口袋等），还可在校服图案的识别上形成特色等，帮助这些同学设计个性化。

案例评价：

　　教师理顺教学思路后，依据学生水平，将专业弱化、简单化，并将知识与技能一并抓，启发与激励学生，教学达到预期目标，教学效果良好。